福建省《普通高中语文课程标准实验》中建议的课外读物（入口 流程）(2025参考)

一、读物分类与核心书目

福建省高中语文课外阅读体系以《普通高中语文课程标准（验）》为指导，涵盖文化经典、中外小说、诗歌散文、戏剧及语言理论五大类。文化经典包括《论语[](@replace=10001)》《孟子[](@replace=10002)》《庄子[](@replace=10003)》等儒家与道家典籍；小说类涵盖《三国演义[](@replace=10004)》《红楼梦[](@replace=10005)》《呐喊[](@replace=10006)》《边城[](@replace=10007)》等中国名著，以及《巴黎圣母院[](@replace=10008)》《老人与海[](@replace=10009)》等外国经典；诗歌散文推荐《女神[](@replace=10010)》《普希金诗选[](@replace=10011)》及鲁迅杂文；戏剧类含《雷雨[](@replace=10012)》《茶馆[](@replace=10013)》《哈姆莱特[](@replace=10014)》；语言理论著作如《语文常谈[](@replace=10015)》《谈美书简[](@replace=10016)》亦在列。

二、阅读路径与实施流程

阅读实施分四步推进：首先由教研组结合课内教学选定书目，如学习《林黛玉进贾府[](@replace=10017)》后延伸至《红楼梦》整本书阅读；教师指导学生制定个人阅读计划，利用假期集中攻坚长篇，日常采用碎片化时间精读短篇；第三步组织读书会、辩论赛等活动深化理解；最后鼓励学生通过读书笔记、主题报告等形式输出成果，实现从输入到转化的闭环。

三、教学融合与活动设计

课外阅读与课堂教学深度联动。例如《祝福[](@replace=10018)》教学可关联《呐喊》集剖析国民性，《赤壁赋[](@replace=10019)》讲授后拓展苏轼《念奴娇·赤壁怀古[](@replace=10020)》对比研读。学校定期举办"福建文化专题周"，结合《福建历代名篇精选[](@replace=10021)》开展本土诗文鉴赏；戏剧单元教学时，组织《雷雨》片段展演，从文本分析延伸至舞台实践，强化跨媒介阅读能力。

四、评价机制与长效管理

建立动态评价体系，采用阅读档案袋记录进度，包含批注页、思维导图、读后感等过程性材料。每学期开展"书香班级"评选，通过读书沙龙、校园文学报刊发等展示成果。图书馆严格把关读物质量，定期更新书目，杜绝问题读物进校园，同时建立班级图书角优化资源供给，形成"课堂引领-自主阅读-成果孵化"的长效机制。